九年级语文教师个人工作总结

　　初三语文教学与初一、初二有明显不同，他所有的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。所以它的教学导向旨在引导学生应对及操作中考试题的策略和方法上。现将近十年来的教学心得总结如下，这一点教学经验如能给您们带来方便，我将十分快乐。

　　一、知识点的梳理是一个长期积累的过程

　　学生到了初三，相应的知识点也到了一个可以归纳总结的时候，很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考知识点，可是我们的初三学生，到了临考前，诸如连人物描写的几种角度(语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写)，诸如修辞手法的几种形式(比喻、排比、拟人)都还是模糊一片。虽然我临时突击，以结构图的形式把知识点给予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是张冠李戴的现象依然是相当多的。

　　单靠初三的复习突击，效果是肯定不好的。如果能在平时年级的教学过程中，就把知识点的梳理系统化，渗透进日常的教学，学生对知识点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对知识点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。

　　二、要训练学生自己习得知识的能力。

　　基础知识的学习可以很简单，老师报答案，学生记答案，但是长期下来，学生一个养成了惰性，二来，对听来的答案他们也难以真正掌握。

　　如果，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让学生养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学能力会有更多的提高，他们的知识面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表现，碰到这样的选词填空的题目，也会更有信心。

　　三、要让学生有规律有技巧地进行答题

　　很多时候，学生在碰到类似的阅读问题的时候，信手写来，凭着感觉走是最常见的答题方法。其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握，答题时关键词句的出现，常常就可以让阅读问题的回答变得又快又准确。

　　如果学生在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用常常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或埋伏笔……那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束，出现更多的得分点。

　　这样看来，我以为在教学的过程中，不一定要搞阅读文的题海战术，但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。要让学生在做题目的时候，了解出题者的出题意图，熟悉并掌握一些经常出现的题型的答题技巧与规律，并能在阅读文训练中发复运用。

　　四、文言文考查试题越来越具有强烈的背诵及迁移性质。中考文言文试题中解释加点字意义的出题范围内容基本上全是从学生课文下面的注释中来的，另外翻译句子的评卷方针是意译不给分，直译时关键的一个字漏译也会被砍去一半分。这种严格到残酷的评卷方式使我们的文言文教学变得相当严肃。总结以往的失败教训，初三的文言文教学更应偏重于授课的细致，细到每一个字的意义都不能马虎。老师讲课时绝不允许只串大意而不通词素，必须引导学生养成一字一字的翻译习惯。另外，要求学生课文下面的注释除专有名词外一率得会背，包括个别较难句子的整句翻译也要张口就能背出来。背诵的实惠不仅能应对课内文言文的试题，课外文言文的好歹也全仰仗学生对课内文言文字词的理解记忆。我学生一课一课背，教师一课一课落实，然后再让学生见识课外文言文，引导学生把课内字词意思迁移到课外。刚开始时学生不会迁移，一见到课外文言文就懵了，

　　五、就是学生最没把握的现代文阅读教学了。提高学生现代文阅读成绩的唯一方法当然是老套的做题战术。但初三上半期及下半期开端，不应该是学生的题海战术，而应该把重点放在教师身上。其实我发现初一初二时，学生基本上不明白现代文阅读得分技巧，我问了10个同学，他们的回答是现代文阅读答案是蒙的，甚至很多同学拿着笔不知道怎么表达他蒙的那点可怜的答案。所以，现代文言文阅读答题技巧是学生提高阅读分数的心锁。教师把重点放在答题技巧上而不仅仅停留在对标准答案上，学生阅读分数提高就有希望了。比如告诉学生议论文、说明文答案基本上可以在原文中找出来;写景或写物的散文大胆的往人身上靠，写人或叙事的散文尽量地往情上靠;写景的文章不看景只看议论和抒情答题就简单化了，写人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了;所有问题不笼统回答而用条理分割的办法慢慢回答等方式，让学生最大限度的赢取得分机会。当然并非所有现代文阅读题目的答题方式都有技巧，有的直接考查的是学生对语文基础知识的掌握，如标点、字音字形、词语意义理解;病句、仿句造句和语言的得体等就另当别论了。

　　六、最后说说作文，作文可分成四等：又华又实，华而不实、实而不华、不华不实。又华又实是任何时代任何人追求的最理想境界，这里不做赘述。具说华而不实已不再时髦，实而不华反占先机。对此我有不同理解，让学生一本正经地下工夫写实比让学生耍笔杆子写华更难，而且出力不讨好，得分往往更底。华美的文字和华美的装修一样更容易引人眼球，它最起码体现了学生运用文字的娴熟性，如果不慎不实了，评卷老师也不忍心痛下杀手，得分往往比预想的高。这些学生已经在初三以前训练过了，初三时要学生训练在华丽语言掩盖下尽量撩拨评卷老师的情，让他在枯燥而雍长的评卷过程中怦然心动，或喜或悲或同情，最忌讳的是他不动情。所以在让学生作文时一定要充满感情的写，要求学生先打动自己，然后才有可能打动别人。二是尽量在作文里出现带感情色彩的词，让评卷老师不知不觉地受你蛊惑;三是尽量用短句子，避免病句和不流畅;四是感情强烈时可成段，突出你的情感;五是下苦工夫在结尾处议论和抒情，让抬笔打分的老师所看的最后一眼是你文章中最靓丽的地方。

　　初三语文教学一言难尽，总结成以上几点，疏漏处很多，与大家共享，广大同仁尽可以补充修正，鄙人愿洗耳恭听，不胜感谢。

九年级语文教师个人工作总结

　　随着初三年级第一学期教育教学工作的结束，一学期的备课组工作也即将接近尾声，回顾一学期的教学教研工作，我们有着几分充实，几多感慨。本学期，我们初三年级语文组的全体教师本着“求真”的理念，兢兢业业的工作，扎扎实实地研讨，结果卓有成效。为了以后的工作更上一层楼，现将一学期的工作小结如下：

　　一、坚持学习，提高全组业务水平。

　　“问渠那得清如许，为有源头活水来”。教师平时如果不认真学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。为加强自身修养，提高业务素质，更快更好地适应新课程对教师教育理念教学方式的新要求，我们备课组的教师都非常重视多方面学习，汲取营养，丰富自己，提高自己。

　　（一）继续在岗进修， 除了按时召开备课组活动、积极参加各级各类听课评课活动之外，我们备课组认真学习了《20__版语文课程标准》等教学理论，了解教研信息，丰富、提高了自己。比如参加奥鹏远程学习培训，扩大知识视野，增长了教学才干。

　　（二）借我校参评厦门市文明学校之机，组织学生参加课内外各种有益的语文活动。借助与同安一中合作办学之机，积极研课、磨课，互相听课，取长补短。借助龙岩市校长到我校蹲点学习听我备课组的课的机会，认真备课，也做好其他各项日常教学的环节工作。

　　（四）本组三位成员本学期都能挑起公开教学的任务，都能积极准备，力求创新，让听课教师有所收获。特别是蒋老师的复习综合课能针对学生的学习不足，有针对性实现一课一得的教学目标。“善学才能善研，善研才能善教”，已成为全组教师的共识。

　　二、紧抓课堂教学，提高课堂教学效益。

　　抓好常规课教学是提高教学质量的必由之路，所以我们特别注重抓好常规课教学。

　　1、备课刻苦钻研，上课深挖教材。对课标、教材、教法、学法等方面深入研究，确定好每节课的教学设计，保证备课的实效性；教师了解学生零距离。要求教师不仅要备课标、备教材，备考点，更要备课堂、备学生，做到“脑中有课标，心中有学生，眼中有教材。”

　　2、提高课堂教学效率。克服教学的盲目性、随意性，大面积提高教学质量。本学期，我们组进行专题教学的尝试，教师授课时以专题作为教学单位，通过一两篇课文的讲读带动专题中其它课文的自读，起到举一反三的作用，同时把语文知识、阅读训练、作文训练几个方面相结合。大胆取舍九年级上下册教材，确定详讲篇目，课堂教学采用以下几种课型：（1）专题指导课（2）导入讲读课（3）迁移练习课（5）总结反馈课四种类型。在教学中我们坚持学生为主体、教师为主导、训练为主线的原则。采取灵活多样的教学方法授课，发扬教学民主，让学生在愉快的气氛中掌握知识。树立大语文观，全面进行大语文教学，在教学过程中努力调动学生的积极性，极大地激发学生的学习兴趣，寓教于乐，让学生在欢乐的气氛中学到知识，提高能力。坚持手写教案。

　　3、抓紧抓好作业的批改、辅导，搞好单元验收工作。

　　三、期中和期末都能通力合作，分块负责提纲拟定工作，做到出题有针对性。这一点不想展开多谈。更多的策略和想法，都凝聚在下学期与同安一中合作的“四研究”这一块上面。

九年级语文教师个人工作总结

　　本学期我担任初三（3）、（4）两班语文课。临近毕业，学生的学习压力增大，老师的责任也增大。尤其是这一届毕业班，许昌市语文教学是第一次运用“北师大版”，而中招考试仍然采用“中语人教版”。这就大大增加了语文教学的工作量，因为要在这短短的几个月里，把初中三年“中语人教版”里有而“北师大版”里没有的重要文章全都补出来，几乎相当于多学六本书。再加上我任教的.是我们学校成立来第一届有部分优秀生源的班级，明年中招成绩好坏对学校以后生源有至关重要的作用，因此本学期我的工作压力特别大。但是我明白：面对以上情况，只有比别人更投入，更用心，带领学生扎扎实实做好每一步，才能在明年中招时取得较好成绩。经过反复思考并和同头课老师商议，特制定出以下学习复习计划并加以实施。

　　一、暑假补课到开学第一个月，认真讲解“北师大版”语文中的每单元的前两课以及重点古诗文。讲课时注重文体知识并适当补充“中语人教版”里比较典型的文章。比如讲《最苦与最乐》时，除了补充议论文三要素、议论文结构三段式、五种常用论证方式外，还要补充《谈骨气》、《怀疑与学问》、《想和做》等典范的议论文。讲说明文时补充说明问的顺序、说明的是种方法及其作用，同时补充《中国石拱桥》、《苏州园林》等典范的说明文。力争使学生对每一种文体都熟悉了解掌握其中的基本知识并能灵活运用。学生做现代文阅读分析时就显得较得心应手，不至于像无头苍蝇乱撞了。

　　二、10月到12月学习新课标要求的必背五十篇古诗文，“咬文嚼字”扎扎实实把好每一篇的背诵、默写关，同时解决文言文重点字词含义、翻译句子、词类活用，着重古诗的分类、格律诗的知识、名句赏析等。要求学生必须一个一个跟老师背诵，且当中不能停顿两次以上，默写时不准出现两个以上错别字，否则重来。这样做很累，个别背书慢的学生要占用老师很多课余时间，但只要坚持下去，细心加耐心，收获还是很大的。月考和期中考试时大部分中等生文言文部分失分不多，优秀学生文言文部分几乎都满分。

　　三、还增加作文的训练量。除月考作文之外，每星期一次作文。教师全批全改，并及时反馈信息，表扬并诵读优秀文章。让学生到校阅览室阅读《语文报》、《散文》、《读者》、《萌芽》、《小小说》等优秀报刊，抄写、背诵其中美文，名言警句，古诗词等。引导学生模仿这些作品写作。对于语文尖子生，还要求他们尝试评价这些作品，写一点随笔，或者从这些文章中自选题材写一篇同题作文，教师每周批改，选择优秀的发表在“班级博客”上。虽然时间短暂，但通过全方位对学生语文素养和能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下一定基础。

　　以上的计划在下学期还要坚持实施，同时在复习的最后阶段，我还要力争引导每个学生寻找自己的不足，然后针对他们各自的不足提出建议和意见，并进行针对性的突破重难点训练，使学生在知识和技巧上能查漏补缺，以取得更好的成绩。

九年级语文教师个人工作总结

　　齐齐哈尔市第五十二中学，有教职工100人，专业教师69人，市级骨干教师3名，区级骨干教师22名，我校的骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的，他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理底。他们在市、区和我校的教育教学工作中发挥着重要的作用。

　　一、做好支教工作

　　在近年来充分利用这一教育资源，并根据兄弟学校的学科类别的需要，把我校的多位教师聘为市结对帮扶指导教师。并让其在兄弟学校支教一年，建立友好合作关系，在相互的教研过程中，对双方的教师进行定期交流或跟踪指导，充分发挥名师效应及引带作用，使结对的教师从骨干教师的教书育人和教育科研的经历及他们成长的心路历程中，受到启迪和感悟，做到学有榜样，赶有目标，从而增强其敬业、乐业的职业意识，树立其勤业、精业的师德风范。

　　二、做好校本培训工作

　　我们学校充分利用骨干教师这一教育资源，努力办好教师培训工作。在暑假和平时的业务例会时间，学校根据学科类别及老师专业成长的需要，让各级各类骨干教师为全校

　　老师进行校本研修培训，做到教育资源共享。在教师集中培训和分散研修的过程中，对培训对象的教育教学和教育科研进行定期辅导或跟踪指导。

　　三、做好教研工作

　　为促进教师尽快成才，使教师队伍建设扎实有效，学校成立学科中心组。骨干教师在这个中心中挑重担，想办法、出点子，制定教师队伍建设的总体目标和阶段目标，强调培养对象在教育实践和教育改革中的主体地位和主角意识，强化骨干教师的内功和形象塑造，发挥其在校内外的示范和辐射作用。每学期通过开展教改试验专题研讨和教育科研论题答辩、以现代化教育技术为主要内容的教学基本功展示、听课议课评课以及教学经验、学术论文和试验报告的交流、发表和获奖情况汇报等各项活动，开专题研讨会6次，上骨干教师示范课25节，发表论文25篇，使教师在教学活动中过程中展技验能，锻炼提高。

　　四、建立和完善管理、考核办法

　　为促进骨干教师走向成功，使教师继续教育工作向纵深推进，学校按照培训目标和各层培养的具体要求，每个学期都要对骨干教师的职业道德、业务素质、科研能力和教育教学实绩等进行考核，并将考核结果与评先评优、晋职晋级挂钩，做到培训、考核、使用与待遇相结合。积极创造有利条件，鼓励骨干教师积极进修、研讨，不断充实和超越自我，自觉进行终身教育；鼓励骨干教师参加省市主办的优质课比赛和教学观摩、研讨、交流活动，骨干教师能走出去，请进来，为他们提供施展才华的舞台，为他们提供“走穴”机会；同时，也为骨干教师的课题研究提供必须的时间保证和一定的经费支持；建立“资源共享制”，让骨干教师参加本学科的学术研讨会，了解本学科课程、教材改革的前沿信息，依托骨干教师群体，进行教师素质实验研究，课堂教学模式探索研究，学生自主型学习模式研究，学生发展创造能力教育研究，课程结构改革研究，教学过程控制研究，教学手段多媒体教学研究。激励教师人人参与，在实践中研究，在学习中研究，以研究促实践。通过教学研究来充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学质量，探索出了一条成功地激发学生自主学习的新路。

　　我们学校，按理说骨干教师已为数不少，但仔细观察，个别老师没起到骨干教师应有的示范和辐射作用，这是教育资源的一个极大浪费。

　　现状一：有些骨干教师，个人的价值取向出现了偏差，把“骨干”作为个人的一种荣誉，全忘了自己应尽的责任；把“骨干”作为自己提干、评先、晋级的条件。这种现象是骨干教师消极狭隘的行为观，个人英雄主义的表现，与骨干教师培训的目标相悖，值得学校管理者反思。

　　现状二：大多数骨干教师，理论水平高、业务能力强、专业思想端正，个人也有极强上进心，学校没有及时给这些骨干教师提供展示自己才华的舞台，为这些骨干教师提供示范和辐射的空间。这是造成骨干教师自生自灭最直接、最主要的原因，值得关注。

　　以上现状显示，尽管骨干教师培训的力度较大，但教育资源利用率相对较低，骨干教师没有机会展示自己的教育教学成果，交流自学经验，参与或直接承担本地教师培训任务。基于此，如何发挥骨干教师的力量，成为我们学校管理工作一个亟待解决的问题。

　　骨干教师志存高远、爱岗敬业；为人师表、教书育人；严谨笃学、与时俱进。我们一定要做到让骨干教师是动力源，把他们重德、重识、重绩，求新、求实、求深，爱校、爱岗、爱生的思想情操辐射到所在地区的每一位教师身边；把他们过硬的教学、教研功力无私撒向广大教师心田。让骨干教师不只是一花独放，而是引来百花满园。骨干教师们才无愧于祖国的信任，人们的期待。

九年级语文教师个人工作总结

　　一、指导思想

　　在新的学年里，我们语文教研组全体教师，将参照20xx年上半年市教研市高中语文教研活动工作计划，以教育的科学发展观为主线，以新的课程改革为契机，以语文课程标准为指导，以学习新理念，探讨提高课堂教学效率为重点，认真组织教师学习语文新课程标准。结合我校高中语文发展的实际情况，积极探索语文教学规律，努力摸索科学的教学方法，促进教师不断提高，力求优化我校语文教研的内容和形式，提升语文教学的质量和水平，提高学生的语文素养，促进语文教师的专业成长，努力构建具有我校特色的高中语文教育教学教研体系，进一步提高我校语文教学质量。

　　二、工作目标：

　　1、把握新课程标准下语文教学的新动向，在认真搞好教学工作和教科研工作的基础上在进一步加强语文学科教学科研工作，争取在语文研究性学习、校本科研方面取得突破性进展，形成学校自己的特色，从而不断提高教师的教科研水平。

　　2、继续强化教研组和备课组的功能，提高全组教师的业务水平，集思广益，博采众长;继续强化团结协作精神，创建团结、和谐，充满创新与活力的优秀教研组，出色完成学校各项工作。

　　3、充分运用语文教学规律，加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育;进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

　　三、具体工作措施：

　　①加强理论学习，深入研究新教材。

　　为更好地完成上述教育教学工作目标，我们组准备以语文教学为中心;以新课程标准下的教学改革为动力;以教学科研为生命;以课堂为主阵地;以学生为载体;全面推进课堂改革，培养学生语文学习方面的创新能力。本学年语文组将利用教研活动时间及平时的教育教学实践，深入学习领会新课程标准和20xx年高考语文《考试说明》，学习先进的语文教学理念，深化课堂教学改革。新教材已在我校高一年级全面使用，语文新教材更加注重人文性，强调听说读写能力的综合培养，所有这些都给我们提出了新的要求，因此，我们必须加大教研力度，不断充实自己的理论水平，从而提高教学效益。

　　②努力探究教学规律，认真组织教研组加强语文教学研究。

　　本学期，我们将全面启动新课程标准学习计划，研究新教材，寻求与教学的最佳切合点，探究教学规律，从而为语文教学服务。教研组带领每一位教师扎扎实实地做好语文知识的传授工作和学生兴趣的培养工作。教研组除组织新课程标准的理论学习外，还要加强集体备课与说课、听课与评课、作业批改与学生辅导等活动，把教研工作落到实处，提高语文学科教学效益与质量。

　　③充分利用课堂主阵地，提高语文成绩。

　　课堂教育是教育教学的主阵地，是师生出成绩的关键所在，长期以来语文课堂教学的状况不理想，常常是教师主讲，学生主听，课堂沉闷，教师也缺乏热情。本学期要花大力气改变，认真研究学情，设法激发学生学习的主动性和积极性，充分发挥其主体作用，极大限度地提高课堂效率，使学生有实实在在的收获。所以我们要倡导全体语文教师充分了解学生的心理及生理特点，定出适合学生实际的教学研究方向，力争使学生在掌握知识的同时，加强语文整体的感悟，由教材到生活，拓展语文的外延，为终身学习打下基石。

　　④加强教学科研工作，为语文教学搭建创新的平台。

　　为最大限度地提高语文成绩，本学年，语文教研组要进一步加强集体备课，说课及听课、评课活动。各备课组在教研活动时，保质保量完成集体备课，深入整合教育教学资源。各备课组合理分工，统筹安排科作，统一命制周考试题，真正做到教学情况的有效反馈。

　　本学期，我们高语组，将在一系列的教学教研活动中，展示我组的教研成果，打造品牌，同时找出还存在的不足，为语文教学的创造性发展提供良好的保证。

　　1、强化同组听课评课制度每次听课后尽量多交换些缺点和存在问题，提出改进意见，相互切磋，共同提高。

　　2、高度重视公开课教学，无论是新分配的老师，还是有多年教学经验的老教师在新课改面前，要甘当小学生，潜心研究，相互学习，公开课教学就是一个很好交流的平台，我们每个人都要不放过每一次学习提高的机会。

　　3、继续做好“走出去，请进来”工作，向兄弟学校多学习，力争多创造机会让组内老师走出校门听取外校的优质课、示范课，参加各级各类的教学研讨会，回来后在本组传达学习，形成辐射。

　　4、广泛开展课余活动，调动学生主动参与学习的积极性，争取在研究性学习，校本课程的开发方面取得突破性进展。本学期，我组计划开展一些作文、演讲、书法、古诗文、名句等知识竞赛。寓教于乐，有力地促进我校的第二课堂的开展。